【育人故事】赵鹤：一束照进心窗的光，为成长驱散阴霾

晨曦未露，

他们已把第一缕光迎进教室；

夜霭沉沉，

他们用最后一盏灯守望学堂。

三尺讲台，

他们愿做守望麦田的耕耘者；

杏坛筑梦，

用智慧与爱心守护学生成长。

让我们走进，

那些藏在细节里的温情担当；

致敬班主任，

春风化雨育就万千桃李芬芳！

个人简介：

赵鹤，语文教师，曾获平顶山市第六届“教坛新秀”，市原创命题大赛“一等奖”，校“优秀教师”，校优质课大赛“课改优胜课”，校基本功大赛“二等奖”等荣誉。

德育感言：教育不仅是知识的传递，更是心灵的塑造。作为教师，我愿以仁爱之心引导学生明德向善，在点滴言行中播撒真善美的种子，助力他们成长为德才兼备、担当有为的时代新人。

一束照进心窗的光，为成长驱散阴霾

静待每一朵花的盛开，是对教育最美好的期待。用微弱的一抹暖阳，照亮学生迷雾中的路，待到一树花开。

我曾遇到过这样一位同学，语文课上，他总蜷缩在角落，眼神闪躲不愿与人对视；他的作文里，总浮现“乌云压得人喘不过气”这样的句子，字里行间藏着难以言说的情绪。直到一次月考，他的成绩从班级中游骤降到下游，课堂上更是频繁走神，，眼神也日渐黯淡——那不是一个青春期孩子该有的样子。

为了弄清背后原因，我第一时间与他的家长电话沟通。这通电话打完后，我也明白了问题源自于家庭教育的高压，父母一心盼着他刻苦学习，日常交流基本都是围绕“分数”展开，每次电话、见面，开口都是“最近学习怎么样”“某一科怎么没考到××分”“别人都能做到你怎么不行”，较少关注孩子的内心感受，家庭所带来的压力让本就敏感的他在进入高中后逐渐变得自卑、沉默，甚至对学习产生了抵触心理，哪怕是他曾经最喜欢的科目。那个本该鲜活、丰盈的少年，在“为你好”的重压下，渐渐封闭了自己。

找准症结后，一份“家校协同”的陪伴计划悄然启动。在学校，我刻意在语文课上请他回答问题，无论是知识问答，还是小组讨论，每当他展示完成后，都会对他夸赞并给予肯定，帮他一点点重建自信；同时，安排性格较为开朗的同学主动与他组队学习，课间邀他一起进行体育运动、分享趣事，让他在轻松的同伴氛围中慢慢打开心扉。

在家校沟通上，我多次与家长深入交流：一边展示他在学校日常生活行为中的优秀习惯和同学们对他的良好评价等闪光点，让他们看见分数之外，那个善良、认真的孩子；一边分析高压教育之下，青春的心灵会失去弹性；唯有理解与倾听，才能让爱真正落地。

时间，是教育最好的见证者。大家的关心和温暖，一点点融化了他心头的冰层。渐渐地，他抬起了头，课堂上开始有他举手的身影，小组讨论时能听见他清晰的表达，脸上也出现了青春洋溢的笑容。毕业前，他向我说道：“赵老师，谢谢您！我现在也能想明白了，爸妈对我的期待虽然是压力，但同时也是对我能力的肯定和鞭策。现在他们也改变了许多，我们之间的关系比以前更亲密了！”

家校携手的爱与理解，让他重新拥抱了阳光。那一刻，我知道——来自家校的共同守护，终于化作照进他生命的一束光。阴霾散去，花，已然在看不见的地方，静静绽放。

图文：高二年级部 

审核：买乐升 

审发：杜绍乐

2025年10月21日