乐学善思 悦纳进取

掩卷长思。《中国课堂的奇迹》一书，以其独特的视角和深入的剖析，让我深深地感受到了高效“6+1”课堂教学的重要性，尤其是让我对今年接触部编版新教材后的语文课堂生成有了更深入的理解和认识。

一、教育理念焕发新生

这本书不仅仅是对李金池校长的教学改革记录和思考，更是一种教育理念的体现。它强调强调“以人为主”，认为课堂应该以学生为中心，而不是以知识为中心。这让我深刻体会到教育的根本在于培养学生的学习能力和创新思维。

“三新”背景下的语文课堂教学更是如此，不能简单理解为知识技能的传授，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力。通读本书，我了解到了许多新的教学理念和方法，如情境教学、问题式教学、探究学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更加主动地参与到学习中来。

二、专业素养亟待提升

借助这本书，我更深刻地认识到，真正好的语文课堂，需要教师具备良好的专业素养和教学能力。在书中，作者提到了“教师即课程”，这让我深刻地认识到教师个人基本功的重要性。教师的专业素养和教学能力直接影响到学生的学习效果和成绩，因此教师需要不断地学习和提高自己的专业素养，以便更好地传授知识给学生。

桂琳老师辅导学生

三、必须重视思维创新

我认为课堂教学需要注重培养学生的思维能力和创新能力。在书中，作者提到了“中国课堂重视记忆而轻视创新”的问题，这让我意识到我们需要更加注重培养学生的思维能力和创新能力。我们需要通过引导学生思考问题、解决问题，激发他们的创新精神，让他们在学习的过程中得到更多的锻炼和提高。

此外，我对李金池校长提倡的“先学后教、当堂训练”教学模式

深有感触，这也是我们学校一直提倡并且坚持在做的。实践证明，“先学后教、当堂训练”教学模式是一种高效、实用的教学方法，语文作为文科，同样需要培养学生的做题能力，以练促学，以练促教，把课堂还给学生。教师的教学更有针对性，学生的主体地位更突出，从而实现高效课堂。

总的来说，《中国课堂的奇迹》是一本具有深刻内涵和教育价值的书籍。它让我重新审视了高中语文教学的目标和方向，也为我提供了新的思路和方法。我相信在未来的教学工作中，我会不断尝试和应用这些理念和方法，为我的学生提供更优质的教育。

桂琳老师上课小组合作探究

文/图：桂琳

审核：石国民

审发：王照阳