聚焦新教材，落实新理念

为深入贯彻落实《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，2022年8月18日至8月19日，2022年高中地理新教材的培训课程在郑州举行，在4位专家带领解读下，各地市的教研员和一线教师参加了这次培训，市二高地理教师张凌徽参加了培训学习。

在此次培训中，各位专家解读了必修教材与选择性必修教材的关系，强调在高一学习的必修一、二两本教材，主要呈现相对宽而浅的教材内容，是地理学科的基础学段，旨在奠定地理学科认知的基础，培养学生对地理基础内容的感知与地理实践力。

选择性必修部分基于必修教材的认知基础上进行能力拔高。高一学段对学生的能力要求主要体现在“发现”“认识”“区别”，而到了高二，主要能力要求体现在对“原理”“规律”“措施”“方向”的把握，有一定的提升，对于学生逐步形成完整的地理思维，有很大帮助。

专家庞玲老师用图

在课标要求上，体现出对学生能力的拔高。即使是新旧教材相同的部分，在新课标的要求上也有了很大的变化，比如在《自然环境的整体性和差异性》这一章，新课标要求：运用地图并结合实例分析整体性与地域分异规律。而老课标要求：举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；举例说明自然地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性；运用地图分析地理环境的地域分异规律。

通过对比，旧的课标在这一部分对学生的能力要求要求体现在“说明”“理解”层次，而新课标将其上升至“分析”阶层，对学生的能力要求有所提升。

专家周盈科老师讲座用图

同时，课标变化也对教师教学提出了新要求。十年前，教师依靠讲授的方式，就可以完成教学要求。而新课标要求培养学生学科核心素养，仅仅靠知识讲授完成不了教学任务。因此教师在备课时，要对比新旧课标，找出差异。

最后要注意知识的结构化，培训过程中，专家们也都通过结构图来展示一本书、一章、一节的内容，简洁明了。内容结构化的呈现，更清晰的体会知识之间的联系，思路也更加完整。因此，在教学中如采用思维导图的形式来构建知识间的联系，会对学生在知识的整合上有很大的帮助。

专家展示图

此次培训从落实新教材新课程出发，以核心素养、高考评价体系和新课标为基础进行研讨，未来新高考，不断探索新高考下地理课堂教学新模式，为今后的地理备考工作提供了指导，为新形势下的物理教学提供了方向。同时，新课程的实施，需要教师和配套机构紧密结合起来，提前做好充分的准备，“打有准备的仗”，才能有利于对课程的落实与实施。

图、文/张凌徽

审发/罗果