学习吴正宪讲座学习感悟|平顶山市级骨干教师培训对象 卢慧阳

2022年1月10日我第一次有幸认识了吴老师，感觉她是一位特别亲切的专家。随着学习的深入，她的一些先进的教学思想让我想进一步去了解她，于是我上网搜集她的资料，加入她的网上工作室，读她的文章，通过一个阶段的学习，让我有了很多体会，吴老师的教学生涯发人深思，催人奋进。通过观看讲座《我们的团队建设》，我了解到团队研修是促进教师专业成长的有效手段，也更加充分肯定了吴老师在团队建设中所起到的巨大作用。通过学习，有以下一些感悟。

一是要善于发现问题，并寻找解决问题的办法。团队建设的背景基于2007年深秋，一场以“问题解决”为主线提高小学数学课堂实效性的主题研修活动在北京山区延庆县拉开了帷幕。专家的报告、优秀教师的课堂教学，都令人兴奋不已。但是，课后一些教师的话深深地触动了吴老师。不止一位教师说，这些课设计得挺好，值得借鉴，“但是一到课堂里，遇到问题时我又不知所措了。”面对延庆老师的问题。吴老师在思索:要想真正满足广大农村教师提高课堂教学执教能力的普遍需求，仅靠带几个徒弟、结几次对子是否就能解决问题?怎样构建一种更有效的方式，使更多人参与和受益?想到了团队研修，把一个人的力量转化为一个团队的力量，用团队去影响周边，这样的研修才有穿透力，它是广大教师共同成长的一个基石。

二是善于发挥名师引领作用，并寻找教师研修的有效策略。为进一步促进北京小学数学教育的发展。2008年，北京教科院成立了以吴正宪命名的北京市小学数学教师工作站。工作定位和目标是:为北京市小学数学优秀教师的发展提供专业支持和服务；开发科学可行的教师研修课程资源；培养具有高专业品格、高专业技能、高合作精神的数学优秀教师队伍，在全市小学数学教师专业发展中发挥示范、引领、带动、辐射作用。为了更好地传播教育教学资源。我和团员们在关注自身专业发展的同时，努力摸索团队研修的多种策略以此实现吴老师带团员、团员带周边的“1+10+N”的工作站辐射带动机制的建设。“1+10+N”是近年来在教师研修实践探索中提炼出来的工作思路。“1”代表由吴老师率领的72位数学教师组成的团队。“10”代表吴正宪小学数学教师工作站的10个分站。“N”代表由团队和分站辐射的众多的周边教师。名师引领，从成功经验中汲取专业营养。作为一名特级教师，吴老师努力把自己的成长历程、工作经验、教育思想等呈现给团员们，让大家在学习、分析、总结、提升的过程中实现共同成长。我们的团队又是开放的团队，北京的名师、全国的教育专家都是我们宝贵的资源，我们从他们身上汲取专业营养，实现了在名师引领下的专业成长。

三是教师需要群体支撑与集体智慧。几年的团队研修历程，让吴老师深刻地感受到，团队研修是促进教师专业成长的有效手段。

在团队学习研修中获得发展。每位教师在学校的主要工作即备课、上课、批改作业，这一系列的工作似乎都是以“个体劳动者”的身份完成的，体现了教师个人的教育观念、教育方法及人格素养，这是十分有限的资源。新课程改革的深入使教师需要群体力量的支撑，需要同伴智慧的分享，需要专家的引领。组织团队的集体学习、研讨，可以让教师分享集体智慧，了解多元化的教育价值观。因此，教师在集体组织的团队学习研讨中可以获得更快、更好的发展。

在课堂教学实践的历练中获得发展。教师工作的价值主要通过课堂教学来体现。教师的教育理想与追求、教学艺术与手段都是在课堂实践中得以实施的。因此我们认为，教师要在长期的课堂实践中历练自己，要注意案例的积累与研读特别是在对比案例中思考，通过“双师同堂”“同课异构”等案例研究中提升对课堂教学本质的认识，提高执教能力，进一步积累自己的实践知识，努力形成自己的实践智慧。

最后，我要做的是赶紧行动起来，更认真地搞好教学工作，努力创造各种条件进行教研和教改活动使自身教学水平提高，同时要起好优秀教师的引领作用。

文/许甜甜