平顶山市二高第四届“青蓝杯”优质课及创新联盟“同课异构”大赛实施方案
以“惟志惟勤 至中至正”为精神引领，坚持“一心一意抓质量，脚踏实地搞课改”这一教学主题，为使我校课改工作深入深层推进，打造一支业务精湛的骨干教师队伍，快速促进我校教师专业化发展，加强我校学科队伍建设，特制定我校第四届“青蓝杯”优质课及创新发展联盟“同课异构”大赛实施方案。
一、推荐范围：我校在职在岗任课教师。
二、参赛学科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、艺术。
三、校“青蓝杯”推荐办法及名额：
1、个人申报，备课组通过听评课择优推荐上报人选；
2、语数外每个备课组1人，政史地理化生每个备课组2人，体育组1人，艺术组1人，共22人。
四、创新发展联盟“同课异构”推荐办法及名额
从文化课各备课推荐参加“青蓝杯”的20名老师中，由备课组通过听评课择优上报参加同课异构大赛人选，共7人。其余老师参加校“青蓝杯”优质课大赛。
五、比赛时间及地点：
创新发展联盟“同课异构”比赛时间：11月13—15日，地点：许昌市二高。
参赛教师：曹宁宁 朱一晗 刘勤勇 陈静静 石小丽 程娟娟 张凌徽
校第四届“青蓝杯”比赛时间：11月18—20日，地点：教学楼五楼录播室。
六、青蓝杯比赛办法：
1、各备课组按照“问题解决，学生中心，自主合作”课改理念，依照“深度学习”的课改要求，评选推荐的参赛教师，参加学校统一组织的第四届“青蓝杯”优质课比赛，参赛教师通过抽签确定讲课顺序。授课内容和授课班级讲课教师自主安排,比赛时间由学校统一安排。
2、参赛教师须提供完整教学课件、教案、导学案、限时高考(考试)等教学素材。
3、评委会依据“青蓝杯”优质课评分标准打分，去掉一个最高分、一个最低分，剩余评委打分的平均值(保留小数点后两位)。
4、“青蓝杯”优质课评选工作坚持公开、公正、择优的原则，严格按照评选程序进行，做到政策、指标、标准、程序、结果五公开。教务处全面负责具体实施，教科处、学科组等处室配合。
七、比赛成绩使用
1、参加创新联盟“同课异构”大赛获奖老师首先被确定为校第四届“青蓝杯”优质课。
2、参加市二高第四届“青蓝杯”比赛获得校级优质课的教师与创新联盟“同课异构”大赛获奖老师才具备作为市直级优质课、电教融合课、一师一优课等推荐人选，择优推荐。
八、“青蓝杯”领导小组
成立“青蓝杯”优质课评选工作领导小组：
组长：张建岭
成员：罗 果 李宏照 王照阳 冯三强
九、评委会的组成
1、评委会成员由校级领导及及学科教研组长、骨干教师组成。
成员有：张建岭 罗 果 李宏照 王照阳 冯三强 石国民 黄秋霞
杨耀武 李树宏 王晓珂 李媛媛 焦 旭 张 磊 熊世荣
刘 红
2、由校级领导对评委会成员培训，把握评分的标准尺度，坚持公平、公正原则，遵守纪律，认真履行职责。
平顶山市二高
2020年11月13日
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市二高第四届“青蓝杯”日程安排 |
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年级 |
姓名 |
学科 |
日期 |
星期 |
节次 |
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高三 |
袁亚楠 |
舞蹈 |
11月18日 |
三 |
上午第1节 |
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高二 |
郭家玺 |
体育 |
11月18日 |
三 |
上午第2节 |
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高二 |
李 钊 |
物理 |
11月18日 |
三 |
上午第3节 |
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高一 |
杨亚可 |
地理 |
11月18日 |
三 |
下午第2节 |
|
高二 |
冯丽娜 |
语文 |
11月18日 |
三 |
下午第3节 |
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高一 |
何军伟 |
数学 |
11月19日 |
四 |
上午第1节 |
|
高一 |
吴 璐 |
英语 |
11月19日 |
四 |
上午第2节 |
|
高二 |
孙丹华 |
数学 |
11月19日 |
四 |
上午第3节 |
|
高三 |
肖真强 |
生物 |
11月19日 |
四 |
下午第2节 |
|
高一 |
何 袅 |
语文 |
11月20日 |
四 |
下午第3节 |
|
高三 |
袁文遵 |
数学 |
11月20日 |
五 |
上午第1节 |
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高三 |
吕云鸽 |
政治 |
11月20日 |
五 |
上午第2节 |
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高三 |
陈广伟 |
化学 |
11月20日 |
五 |
上午第3节 |
|
高三 |
樊海涛 |
物理 |
11月20日 |
五 |
下午第2节 |
|
高三 |
张寸丹 |
英语 |
11月20日 |
五 |
下午第3节 |
平顶山市二高第四届“青蓝杯”优质课选拔评价标准
参赛教师： 班级： 课题： 时间：
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评价项目 |
具 体 指 标 |
得分 |
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明确目标 10分 |
1、学生学习目标明确，突出学科核心素养、核心知识和重点。(5分) 2、核心知识要具体，明确本节知识在高考中的地位。(5分) |
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学生中心 20分 |
3、以学生活动为主体，以自主学习为主线，以深度学习为核心，培养学生发现、提出、探究、解决问题能力。(10分) 4、时刻关注学情，让学习时刻在学生身上主动发生，持续发生，深度发生。(10分) |
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自主合作 20分 |
5、课前(预习单)、课中(导学单)、课后(拓展单)有明确的自主学习任务。对课前、课中自主学习有检测并对结果做出及时评价。(10分) 6、对自主学习不能解决的核心知识，能有效的组织学生开展小组合作交流，并能对小组 合作做出评价。体现自主与合作双向结合。（10分） |
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问题解决 30分 |
7、问题设置具有针对性。以课标、高考要求为依据，针对本节课的核心知识，本班的学 情，学习能力的培养精心设置问题，使学生学有所得。（10分） 8、问题设置具有差异性。根据学生学习程度，老师设置问题，解决问题的方法要求有差异，要求学习内容安排有差异，目标完成要求上有差异，评价有差异。（10分） 9、问题解决的有效性。提出的问题有效，解决问题有效。（10分） |
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目标达成 15分 |
10、能让学生达到四会：学会知识构建；学会问题解决；学会身份构建(情感、态度、价值观；学会高阶思维。（5分） 11、通过限时高考(考试)，及时反馈学生学习效果，并及时进行评价、总结。（10分） |
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教学设计 5分 |
12、语言简洁流畅，每一个环节设计意图明确，体现优化学习内容，优化学习过程，优化教学评价。（5分） |
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评分档 |
第一档90分—95分；第二档85分—89分；第三档80分—84分。 |
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总 分 合 计 |
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