班主任论文《“惩罚”也可以美丽动人》

高三（2）崔珊珊

时光流逝，日月如梭。从最初的战战兢兢、如履薄冰到逐渐的把握节奏、树立自信，整个过程感觉真有些不堪回首——摸索的过程似乎一直是那么艰难。但是在感叹艰辛的同时，自己的收获更多。其最大的一个收获就是“惩罚也可以美丽动人”。

  班主任和学生打交道，少不了的要有批评和惩罚。在一般人看来，班主任对学生的批评肯定是苦的，而且因为"苦"，被批评的学生还会屡屡产生抵触情绪，使批评的效果大打折扣。那么，作为班主任，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是我从当班主任那一天起就一直在思考的问题。在这四年中，我不断的尝试各种批评方式，最后发现有效的、成功的、具有激励性质的批评可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功。相反，一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，就是我们平常所说的"破罐子破摔"。诚然，教师面对有缺点的学生，怒其不争的心是好的，却也应当检讨自己的批评教育方式是否正确，是否具有"励志"性，是否能催人向上，使学生自觉自愿地改正缺点和错误，立志成才。那么，怎样的批评教育与惩罚方式才具有"励志"性呢？才能把批评变成阳光雨露呢？这是一个非常重要，而且含有技巧的问题。

下面的例子或许对我们有所启发。

英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画：一幅是人的骨髓图，一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆里的画，人们都以为是什么大画家的作品，其实不然，两幅画都是一个小学生的作品。这个小学生对什么都好奇，有一天他看见校长有一只很漂亮的小狗，于是偷偷地打死了这只小狗，目的只是想看一下小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被小学生打死了，非常伤心，也非常恼火，想要惩罚打狗者。怎样惩罚他呢？校长了解到他打死狗的原因后，做出了这样的惩罚决定：要他画两幅画，一幅是狗的骨髓图，一幅是狗的血液循环图，这就迫使那个小学生认真地研究狗的内部结构，并由此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣，有了进一步深入研究的欲望。后来，他就成了有名的画家。校长的一个具有激励性质的惩罚举措，激励这个小学生奋发向上，立志成才，终于不负所望。

顾明远老先生主编的《教育大辞典》中对“惩罚”这一概念界定为：对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分，旨在制止某种行为的发生，与奖励相对，为学校德育采取的一种教育方法。那么，惩罚作为一种道德教育的普通手段，它既不是万能的，也不是万恶的，它仅仅是一种工具而已。当它被恰当使用时，给人以善；当它被误用时，给人以恶。任何手段都无所谓好也无所谓坏，关键是用来干什么，如何使用了这个工具，用在什么时间、什么地点，用在什么人的身上，用得是否适度。只有当学生在道德上犯了过错时，教师才能对其实施惩罚。虽然教育工作者要宽容学生犯错，但是却不能纵容他屡次犯同类错误。教育工作者有责任让学生明白：自由是相对的，惩罚是为了让学生知道应该对自己的行为承担相应的责任。

通常我们面对学生的错误想要惩罚学生时，总是想着怎样可以让学生的身体或心理受到负面的刺激，往往把惩罚变成伤害学生自尊心、伤害学生身体的行为，这是错误的。其实，我们可以让惩罚更加美丽动人，使它具有一种激励学生奋发向上的力量，而不是让学生在经过惩罚之后，变得颓废起来。

一次月考之后，我发现班上的女生普遍考得比男生好，就在班会上给大家讲了个故事："昨天我做了个梦，梦见我的老师在课堂上问我，来生当男生还是当女生，我就回了一句：当女生！我的老师就问我，为什么？我就说，男生与女生下棋时，要是女生赢了，她就会立刻被大伙称为女才子，要是输了，人们也不会责怪她；可男生就惨了，要是他下赢了，肯定没人说他是男才子，可要是下输了，人们又立刻说他是个大草包。天！亏不亏！"听到这个奇怪的梦，大家全都笑出了声，而我也就从从容容地接着说："不过今天我不说梦，而是要表扬咱们班的女生，为什么？因为她们考得好，超过了男生！这说明，不仅下棋，考试也一样，女才子特别多！因此，我既要为我们班女生们的胜利而骄傲，也要为我们班男生们的谦虚而骄傲！"哄的一声，大家又一次快活地笑了！女生们笑，是因为老师在夸她们；男生们笑，则是因为老师的妙侃是对自己的一个极巧妙的批评！

教育没有必要的惩罚是行不通的，但并不是说我们可以因此滥用惩罚。不对学生进行德育而只滥用惩罚更是可悲的。只有善于把握惩罚的妙用，让学生体会到惩罚教育手段里包含着尊重、爱心和期盼，惩罚才不会变成可咒的东西，反而会变得美丽动人，变得被大家欣然接受。