班主任论文《走近，走进，暖暖地关心》

高二（10）班   李晓玲

如果走近，走近的人会变得更美好，如果暖暖地关心，很快就可以相聚相融，感受美好给我们带来的喜悦和成功。

                                           --题记

2012年8月底，我初来二高工作，就担任了二十班的班主任，当过班主任的老师们都说，“中途接班都是后妈，学生可不好管。”对我来说，一切还都很陌生，但又充满了期待。第一次看到我们班的孩子们，我竟然有些不知所措，虽然第一次见面的场景自己在心里都演练了很多次。但从他们眼里我看到了惊喜，也许对我这个班主任也有期待吧。

我开始了在二高的班主任生活。第一步，就是到以前教他们的各个任课老师那里了解每一个学生。听着老师们对一些学生的评价，我有一丝失落，上一届高一时比较淘气的学生，我们班可是占了很大的比例啊，看来任务很艰巨。第二步，我自己观察，针对问题，并主动谈心，掌握第一手资料。开学第一周，很快过去了，一切很平静！

接下来的日子，我过的很“充实”，我们班的“刺头们”已经开始不安分了。最让我头疼的是邓浩。他坐在班级最后一排的角落里，不仅不学习，还经常欺负同学，下手很重，而其他学生是敢怒不敢言。每次我要为受欺负的学生“出头”时，他们却说，“老师没事，我们在闹着玩呢”。我找到邓浩准备好好跟他谈谈，可他那一副毫不在乎在样子，根本就没办法沟通。除此之外，他上课睡觉、下课打闹，还在学校偷偷抽烟、打架，跟几个同学形成一个小团体，搞的班里不得安宁。我也做好了与他长期“作战”的准备。从此以后，他就是我办公室的常客，而他的花招更让我“防不胜防”。我被他搞得筋疲力尽，无奈之下，只有请家长了，谁知邓浩当着我的面，跟爸爸大吵一架，并赌气跑了。我震惊了，通过了解才知道，他跟家人的关系，尤其是跟爸爸的关系从初中开始就特别紧张，甚至还大打出手过，家长对他几乎不抱什么希望了，平时很少管他，只希望他在学校、在社会上不惹事就好。

面对这样一个学生，我很苦恼，也想过放弃、或者劝退， 可是一想到这个年纪让他在社会上流浪，又觉得不忍心。经过老教师的点拨，我决定换个方式跟他好好沟通--写信。就这样，我们成为了“亲密的笔友”。从开始的几句话，到后来满满的几张信纸。我感觉到在慢慢走近他，走近他孤独、无助的心灵。他的经历，跟普通孩子不一样，小时候，家长也是对他充满了希望，狠抓学习，从初中开始，他长大了，变得叛逆了，而家长并没有改变方法，一味地打骂，到后来，演变成父子俩对着打，邓浩也会经常几天不回家。都说“问题孩子背后，一定有问题家长”，我一边走近他，一边从家长入手，去努力改变他。渐渐地，他开始有所变化，还主动要求替我管班级纪律，我很欣慰。

2012年12月中旬，邓浩顺利去当兵了，我还真有些舍不得，他管班级纪律还是有一套的。他爸爸担心孩子在部队犯错误呆不长久，但我对他很有信心。他走后的第二周周末，我接到了一个从山东打来的长途电话，是邓浩！他说，这是他在部队打的第一个电话，我特别高兴，聊了他在部队的情况，并鼓励他好好表现，同时也交待他要经常给家人打电话。出远门的人才知道家庭的温暖与幸福。邓浩爸爸再给我打电话时，说的更多的是感谢和高兴，孩子终于变了。

经过部队层层严格的选拔，现在的邓浩已经是祖国的一名光荣的特种兵了。看着他传给我的照片，英姿飒爽，正直刚强，真的让我感触颇深：浪子回头金不换！用在他身上一点也不为过。每次邓浩打完电话，我总是在班里给大家传达他的改变和进步，大家一起看他的照片，我想榜样就在身边，学生们会有很多感悟的。

当班主任的过程，是陪着学生一起成长的过程。邓浩的转变历程，也让我深刻地反省过自己，如果，当时我放弃了对他的教育和感化，他会变成什么样？真不敢想！台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：“别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。”而我们更不能轻易放弃，斩断家长的殷切希望。我们在教育中经常会遇到问题孩子，而每一个问题孩子都有造成问题的不同原因。要了解原因，就要暖暖地关心，走近他们，走进他们。然后，抓住时机，巧用方法，这样，成功的快乐就会萦绕心间。

那么我们该用怎样的姿态看待孩子，走进他们的世界呢？

一、细心观察。学生们每天就在身边，似乎很近，但忙碌的我们经常会忽略他们的细微变化，看不到也听不到。曾经有一句佛家名言：一花一世界，一叶一菩提。它诠释的是淡定平和中要用微观的细腻去感悟体会宇宙的精彩。用到班主任工作中，就告诉我们需要用心和平和的心境去品味每一个学生的美好。对待学生，需要老师走近，走进。细心观察，用心去看，你会发现绚烂的色彩；用心去听，你会听到美丽的声音。

二、理解宽容。教师要放下架子，与他们交朋友，走进他们的心灵。高中生正值青春年少，生理心理还不成熟，好奇、敏感、冲动、逆反。作为老师，特别是班主任，一定要随时注意学生的变化，在他们迷茫时，及时引导；在他们受挫折时，及时鼓励；在他们需要帮助时，及时伸出双手；在他们受伤时，及时张开怀抱。即使他们犯错误，也要以一种理解宽容之心对待，耐心地引导他们走出误区，千万不可粗暴地去指责，更不能挖苦讽刺，放弃。理解是一种智慧，宽容是一种美德，理解宽容可以帮助师生架起心灵的桥梁，彼此陪伴着成长。

三、付出真诚的爱。理解宽容是爱的前提和基础。靠近再靠近，让孩子感受到你的存在，你的关心，你对的爱，即使朋友，家人都放弃了他（她），但我不放弃。前苏联教育学家马卡连柯曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。暖暖地关心，真诚地爱，你会换取孩子的信任和爱。爱心是最锋利的宝剑，它无坚不摧。只要你心怀赤诚，学生是一定会感受得到，也一定会感动的，回你以真诚的爱。爱学生，同样也被学生们爱，这难道不是我们作为教师的最大幸福吗？

四、寻找适合的教育方法。一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，面对不同的学生，就要寻找适合这个学生的独特的教育方法。这说起来容易，做起来却很难。教育是一项慢的艺术，即使慢一点、笨一点，也不能急于求成。教育学生是精细活，适合的方法也是在不断思考不断探索中慢慢产生的。

走近，走进，给予学生暖暖地关心，陪他们一起快乐地成长，从中感受到教育的幸福，创造幸福的教育。“我要努力做一名合格的教师，合格的班主任”，自从我当老师开始，这句话就一直在我心头萦绕，也一直在激励着我继续努力……