班主任论文《高二班级管理感悟》

高二（4）班 卢建恒

今年我带高二（4）班，是一个理科普通班，高二这学年的普通班和高一时候的有些不一样。

一、学生的变化

高一时，每个班因为初高中知识衔接等原因，普通班里有好几个很有潜力的学生，可以进入年级前列。我带的高一（5）班，学期结束的时候就有12个进入了重点班。而高二不一样。偶尔会有一个两个学生考试时发挥的好一点，其他的学生的成绩总体上比较稳定。此外，高二学生经过了高一一年的学习和适应，对学校的常规管理和班级制度都比较熟悉了，大部分学生能服从管理，而且班干部经过高一的历练和选拔，在高二时大都能直接任命。因此对班级的管理上，就应当有所改变，重新定位。

二、老师的指导

在高二班级的管理上，老师的定位应该是指导者，问题发现者。在班内多跟，多观察，多发现。然后，交给学生自己解决，相信学生自己的能力。

这其中的前提是班干部的选择。高二伊始，学生和老师们因为高一一年的经历，询问询问高一的老师，基本上能了解几个差不多的人选，再在班内毛遂自荐，韩龙腾主动站出来，愿意管班。但是男班长一般失之毛糙，再加上他的成绩稍微落后一点，因此又指派了一位女班长，宋佳楠。这个女生在高一的时候，给我留下很深的印象。她是原来高一（6）班的学生。有一次自习课，班内纪律比较乱，她站起来，扫视一圈，班内就逐渐安静下来，显然很有威信。两个班干定好之后，其他班委就由这两位班长自己掌握，给个大致方向，由他们选，最终结果还比较令人满意。在以后的班级管理上，这两位同学配合的挺不错，效果很不错，基本上老师不用特别操心，班内的很多事情都能自己解决，老师只在某些特别的时刻点拨一下，提前发现一些问题，提醒他们一下。比如排位，我班是按成绩排位，第一次排位教给他们，拿个座次表，按顺序自己填写名字。以后每次考试后，老师提醒一下排位，班干部就能把所有的事情做好。

班干部能做好事情，并不意味着老师就放手万事大吉了，这个时候仍应该像高一一样，“跟，bia，抓”。不同之处是以前发现问题，老师自己就一个一个的解决，而现在是发现问题，指导下班干部，交给他们处理，处理的时候老师在旁边观察，之后老师分析总结，同时启发班干提出改进建议。比如班级卫生方面，高一的时候，我们班是一天一组，每天我会检查每组的到场人数。高二学生已经习惯于卫生打扫了，再扣人数意义不大，造成刚进高二的几个星期我班卫生情况不好，因为值日轮的频繁，学生意见也很大，。我就把这问题交给班干，他们提出每组打扫一周，最后跟卫生红旗挂钩，我觉得这建议不错，然后就交给他们执行，并提出卫生打扫目的是维持，是看效果。然后抽出一周的时间，指导他们打扫。后来卫生方面就没再出现问题，老师也不用每天都检查人数了，只是每周抽一天看看情况，看看有啥问题，提前在班上说说。

三、做耐心和爱心兼备的教育者

老师是教育者，不是法官。学校的目的是教育，是发现学生问题，纠正问题，教育学生成为一个对社会有用的人才，不是评判者，不能简单的对学生下一个结论，你纪律不好，你学习不好，你爱迟到，你爱说话，你爱玩手机。纪律不好要教会学生守纪律，学习不好教给他如何学习，教育他不再迟到，不再玩手机。很粗暴的惩罚学生，常常会有反效果，本来是想让学生好，学生还很抵触，教育目的没达到，老师也很生气。

所以，学生犯错之后的惩罚很重要，要让学生接受。这就很考验老师，老师提前要对班级很熟悉，对学生很熟悉，惩罚的时候，看情势，看菜下碟。惩罚的效果呢，也要既让他们受罚，又不至于有太大抵触情绪。共性的问题，比如上课睡觉问题，迟到问题，我就说，大家比较累，就让这些学生给咱表演节目，学生呢就很兴奋，喊着他们上去唱歌，有的还跳舞。因为学生之间都很熟悉，被惩罚者也不会觉的多难堪。个别的问题呢，通常出两三个学生身上，这几个学生按照一般意义来说，是差学生，成绩很差，也是三天两头的出错，但是，一个很有礼貌，不管多么批评，最后都是鞠躬，谢谢老师。一个呢从不顶嘴，总是虚心接受，说啥是啥，一个对班级很积极，班里有个啥事，积极的很，劳动的时候，也很下力气。这三个学生刚开始不知道情况，很头疼，每次有个啥错，基本跑不了他们，属于经常进办公室那种。怎么办呢，我问了问他们高一的班主任，撵回家过，没用，回来还这样。后来找他们谈话，摸清情况，根据每个学生的性格，对不顶嘴的学生说，“刚进班的时候就听过你的名字，就不想让你进班，但是后来看看，你不是想象中那么坏啊，只是小毛病多了些，没事，改了就行，平常还不错，上周基本没迟到，说话算数”。我仍然记得那个同学当时满面笑容的样子，他很开心，很兴奋。也许太久没听过夸他的话语了。从那之后，基本没再犯过错，开家长会的时候，家长还说以前有点自闭，现在也跟同学交流，回家也见到笑容了。对有礼貌同学呢，营造一个随和的气氛后用开玩笑的语气说：“刚进班的时候，还觉得你能当班委，挺上进的一个学生，后来为什么老犯错呢，让我看走眼了啊。”后来这位同学，学习很认真，远远超出以前。而积极生呢，主要是家庭原因，了解他家庭情况后，就多关心他，多让他感受到班级温暖。后来表现也很不错。

以上是我带高二一年记录的点点滴滴，很零碎，还有一些感悟。肯定还有些没做好，希望以后多向其他老师学习。有人说，做过班主任，才算真正当老师。确实这样，看着学生在自己的指导下成长，是很自豪的感觉。高三可能又不一样，我会继续努力，再摸索，再总结。