班级管理应追求一种境界

班级管理应追求一种境界

   轰烈烈的新课程改革已经全面铺开，在这个教育变革的时刻，我们不能不重新审视新形势下的班主任工作，在发扬传统的优秀工作经验的同时，班主任的确应该有新的思索、新的追求，追求一种班级建设新境界。作为一个多年从事班主任工作的教师，我一直在追寻着我的梦想。

这种境界应该是真诚的。这是一个竞争激烈的社会，人们都在追求着更精明，追求着更锋利，追求更具杀伤力，然而在人们的内心深处又本能地呼唤着真诚、纯净、快乐。只有真诚才能让我们的心灵不设防，才能把精力从修筑防御工事转移到修建人性的花园上，而班主任的真诚是建筑全班真诚大厦的基石。真诚不是硬作出来的装饰，而应是一种自然的流露，是一种坦诚，是一种真挚，是一种朴素，是一种关爱，更是一种反璞归真。

这种境界应是宽松的。我喜欢宁静与宽松，我追求淡泊以志远，一个班级也应是这样，班主任不应是猫的角色，而应该做一只普通的老鼠，和学生一起耕耘，一起收获，一起嬉戏。当然班主任这只老鼠还应该有保护鼠群的意识，能够悉心呵护班级里每一只“老鼠”敏感的心灵。学生可以犯错误，但应虚心接受老师的批评；老师也可以犯错误，更应该真心接受批评学生的监督。给每个学生一个宽阔的空间，才能让他们展翅翱翔，因为只有拥有心灵的宽阔空间，才能孕育创新的云彩。

这种境界应该是向上的。一种高尚的精神是引领一个班级不断上升的关键。当然对学生思想的教育最好不应仅仅停留在班会这种轰轰烈烈的形式上，而应该生活化、自然化、人性化。课堂是引领学生向上的主阵地，其实每一节课都能找到与学生生活接轨的地方，都可以找到聚焦心灵的角度，因为课堂不仅是知识汇集的平台，更应该是一座生长美好情感的花园，一条孕育人性灵光的小河。例如学习《荷塘月色》，不仅应让学生领会作者何去何从的迷茫，更应学习他面对挫折不气馁，不沉沦，而是选择走进荷塘这种高雅而富于诗意的逃避方式；学习《沁园春•长沙》，不应仅仅以体会情景交融的写法为目的，更应认识到伟人之所以伟大源于他们伟大的梦想；学习《我与地坛》，不仅仅赞叹作者面对苦难的坚韧不屈，更应感悟到命运是不公平的，我们需要用信念与毅力去抗争。

这种境界应该是注重细节的。细节的美丽在于它能以小见大，直指心灵；也许多年以后，你和学生苦口婆心的谈话他已经忘记了，但寒冬来临之前，你看到他仍衣服单薄时不经意地提醒他要多加衣服的叮嘱会更令他刻骨铭心，因为这不是精心准备的说教，而是爱的自然流淌。生活中不是没有美而是缺少发现，而没有发现的美常常是细节。因此课堂上学生一个迷惑的眼神，操场上学生一个无奈的动作，作文中学生一句伤感的话语，都应引起老师的注意，都应用心灵去解读。

这种境界应该是兼顾全局的。班主任的威信无疑对管理全班是重要的，但这种威信不应是排他的，而应是兼容的，因为学生成绩的提高，学生品德的养成不是班主任一个人的能力所能完成的，而是各科老师齐心协力的结果，如果一个班主任成为无上的权威而其他老师一文不值，那么这样的权威是可怕的。我觉得一个优秀的班主任应是一个协调员，让每个老师、每个学生在班级中都有自己的位置，都有一份好心情，班级是个大舞台，所有的老师和学生共同参与演出，这样的演出才精彩，才有味。优秀的班级不应是班主任一轮明月高悬天空的君临，而应是群星争辉的璀璨壮美。

我小时侯喜欢看武侠小说和影片，刀光剑影、招招到位的情节让我着迷，后来我才知道“呆若木鸡”，一招不出而决胜千里的境界又是多么令人神往。班主任工作头绪繁多，面对的是一颗颗丰富而敏感的心，这样就需要班主任同样用真诚的情感去感染，把一切的复杂融化在质朴而清纯的暖流里。